2011年河南省特崗教師招聘筆試真題

　　一、單項選擇題(本大題共20道小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內。)

　　1. 2011年是中國共產黨建黨( )。

　　A. 70周年 B. 80周年 C. 90周年 D. 100周年

　　2. 學校教育在個體身心發展中的作用是( )。

　　A. 物質前提 B. 主導作用 C. 發展動力 D. 決定作用

　　3. “活到老學到老”反映了現代教育的( )。

　　A. 終身性 B. 公平性 C. 大眾性 D. 未來性

　　4. 教師職業道德評價的原則是( )。

　　A. 及時性原則 B. 前瞻性原則

　　C. 預見性原則 D. 科學性原則

　　5. 創造力的核心成分是( )。

　　A. 創造性人格 B. 創造性思維

　　C. 創造性技能 D. 創新意識

　　6. 教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了( )。

　　A. 注意的廣度 B. 注意的穩定性

　　C. 注意的分配 D. 注意的轉移

　　7. 利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是( )。

　　A. 實物直觀 B. 模像直觀 C. 語言直觀 D. 抽象直觀

　　8. 記憶效果最好，精力耗費上最經濟的學習程度為( )。

　　A. 50% B. 100% C. 150% D. 200%

　　9. 《中華人民共和國教育法》的制定機關是( )。

　　A. 國務院 B. 國家教育部

　　C. 全國人民代表大會 D. 全國人民代表大會常務委員會

　　10. 教學設計最先考慮的問題是( )。

　　A. 教學目標 B. 教學內容 C. 教學方法 D. 教學環境

　　11. 對于任性的學生應著重培養其意志品質的( )。

　　A. 自制性 B. 自覺性 C. 果斷性 D. 堅持性

　　12.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是( )。

　　A. 直觀性原則 B. 啟發性原則

　　C. 因材施教原則 D. 鞏固性原則

　　13. 美國心理學家加德納提出的智力理論是( )。

　　A. 二因素論 B. 層次結構論

　　C. 三無結構論 D. 多元智力論

　　14. 課外教育活動的基本組織形式是( )。

　　A. 群眾性活動 B. 自發活動

　　C. 小組活動 D. 個人活動

　　15. 面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是( )。

　　A. 深思型 B. 場獨立型

　　C. 沖動型 D. 場依存型

　　16. 注重學生探究態度和能力的培養的課程類型是( )。

　　A. 研究型課程 B. 拓展型課程

　　C. 基礎型課程 D. 實踐型課程

　　17. 具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象屬于學習中的( )。

　　A. 定勢 B. 正遷移

　　C. 記憶 D. 負遷移

　　18. 對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生的( )。

　　A. 活動性 B. 獨創性 C. 目的性 D. 變通性

　　19. 組織學生參加社區服務，培養學生良好品質的方法是( )。

　　A. 說理法 B. 榜樣法 C. 陶冶法 D. 鍛煉法

　　20. 對于不敢真實表達自己真實感情和想法的學生，有效的行為改變方法是( )。

　　A. 性訓練 B. 全身松弛訓練

　　C. 系統脫敏法 D. 改變認識法

　　二、判斷題(本大題共20道小題，每小題1分，共20分。)

　　1. 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010——2020年)》確定的工作方針是優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、質量。 ( )

　　2. 中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃、上升到國家發展戰略層面。 ( )

　　3. 義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。 ( )

　　4. 我國國民經濟和社會發展“十二五”規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。 ( )

　　5. 生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。 ( )

　　6. 教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。 ( )

　　7. 素質教育就是學生什么都學、什么都學好。 ( )

　　8. 最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。 ( )

　　9. 能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。 ( )

　　10. 人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。 ( )

　　11. 學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。 ( )

　　12. 講授法是注入式的方法，問答法是啟發式的方法。 ( )

　　13. 學會調適是學校心理輔導的基本目標。 ( )

　　14. 受教育權是兒童享有的一項基本權利，是一項合法權利。 ( )

　　15. 定勢是一種消極的心理活動準備狀態。 ( )

　　16. 氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。 ( )

　　17. 從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。 ( )

　　18. 教育回歸“生活世界”的含義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。 ( )

　　19. 教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。 ( )

　　20. 新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。 ( )

　　三、論述題(本大題共2道小題，每小題10分，共20分。)

　　1. 請結合實際談談如何建立良好的師生關系。

　　2. 請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機。

　　四、案例分析題(本大題共2道小題，每小題10分，共20分。)

　　(一)

　　小劉以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗就認真講課，努力自己的教學技能。此外，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步自己的課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至用不許進教室聽課等方式懲罰他們。

　　請運用教師職業道德的知識對劉老師的做法進行分析評價。

　　(二)

　　小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后不僅沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心。半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習成績有了很大進步。他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

　　請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

　　五、作文題(本大題20分。)

　　“今天你感到幸福嗎?”……“幸福”一直是社會關注的熱點，它不僅體現了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里?究竟拿什么來衡量?請圍繞“幸福”這個話題，自擬題目寫一篇文章。

　　要求：中心明確，立意正確。詩歌除外，文體不限。不少于800字。[page]

　　2011年河南省特崗真題參考答案

　　一、單項選擇題

　　1. C 中國共產黨成立于l921年，所以2011年是中國共產黨建黨90周年。故選C。

　　2. B 影響人的身心發展的因素主要有遺傳、環境、教育和個體的主觀能動性。遺傳為人的身心發展提供了可能性，環境提供了現實基礎，教育在個體身心發展中發揮著主導作用。但是，教育和環境對個體身心發展的作用，只有通過人的實踐活動，即發揮人的主觀能動性才能實現。故選B。

　　3. A “活到老學到老”意即終身學習，反映了現代教育的終身性。故選A。

　　4. D 教師職業道德評價的原則有：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則。故選D。

　　5. B 創造力是以已有的經驗和知識為基礎，以非智力因素為動力，以創造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。故選B。

　　6. C 注意的分配是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點，如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是：同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數量。注意的廣度隨著個體經驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意的廣度就越小。注意的穩定性是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性。個體的需要和興趣是注意穩定性的內部條件;活動內容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩定的外部條件。注意的轉移是個體根據新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉移與原先注意的強度有關，原先的注意越集中，轉移就越困難。故選C。

　　7. B 模像直觀指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式，如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影電視等。故選B。

　　8. C 研究證明，過度學習能知識保持的效果，減少遺忘。所謂過度學習，是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說，過度學習程度以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間，也能取得好的保持效果。故選C。

　　9. C 根據《中華人民共和國憲法》第六十二條規定，“全國人民代表大會行使下列職權：(一)修改憲法;(二)監督憲法的實施;(三)制定和修改刑事、民事、國家機構的和其他的基本法律”?！吨腥A人民共和國教育法》是國家關于教育的基本法律，由全國人民代表大會制定。故選C。

　　10. A 教學設計是根據教學對象和教學內容，確定合適的教學起點和終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。確定教學目標，實施教學活動，對教學效果進行測量和評價，是教學過程中緊密聯系的三個主要環節。其中確定教學目標是實施教學中最重要、最關鍵的環節。一方面教學目標對教學活動起著導向、激勵和檢測的作用，另一方面教學目標又是對教學效果進行評估的重要依據和指標。因此，對教學目標進行分析與設計是教學設計最先考慮的問題。故選A。

　　11. A 意志的自制性是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調節自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常被情緒支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時會驚慌失措，畏縮不前。故選A。

　　12. B “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意即對學生進行引導而不是牽拉，對學生進行鼓勵而不是壓抑，對學生進行啟發而不是灌輸。這體現的是啟發性教育原則。故選B。

　　13. D 加德納在心理學領域最有影響的是他的多元智力理論。他認為人的智力包括九種類型：言語智力(即學習和使用語言文字的能力)、邏輯——數學智力(即數學運算和邏輯推理的能力)、視覺——空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂——節奏智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、肢體——動覺智力(即支配肢體以完成精密作業的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)、內省智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)、關于自然的智力(即辨別生物以及對自然世界的其他特征敏感的能力)以及存在智力(陳述、思考有關生與死、身體與心理世界的最終命運等的傾向性)。故選D。

　　14. C 小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件組成，進行有目的、有計劃的經常性活動。小組活動主要包括：學科小組、技術小組、藝術小組、體育小組等。故選C。

　　15. C 在面對問題情境時，有些兒童傾向于很快地檢驗假設但卻常常出錯，這種認知方式被稱為沖動型認知方式;有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。故選C。

　　16. A 研究型課程是指學生在教師指導下，從自身的學習生活和社會生活、自然界以及人類自身的發展中選取研究專題(課題、主題)，以探究的方式主動地獲取知識、應用知識解決問題的學習方式。該類型課程注重培養學生的探究態度和能力。故選A。

　　17. B 由題中“更容易”可知，英語的學習對德語的學習起促進作用。而正遷移指的是一種學習對另一種學習的積極影響，符合題意，故選B。

　　18. B 首先排除A、C兩個選項。變通性就是克服人們頭腦中某種自己設置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。變通性需要借助橫向類比、跨域轉化、觸類旁通，使發散思維沿著不同的方面和方向擴散，表現出極其豐富的多樣性和多面性。而獨創性是指不同于別人的思維，創新性地提出見解，題中所述即為獨創性的表現。故選B。

　　19. D 首先排除A、B兩項。陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺地接受某種道德觀念的教學方法;鍛煉法是使學生參與實際的活動，培養學生良好品質的教學方法。本題所述“學生參加社區活動”為學生參與實際的活動。故選D。

　　20. A 性訓練的目的是促進當事人的自我尊嚴和自我尊重，讓當事人能夠暢快地表達自己，可以自由做決定，可以與人建立親密的人際關系，可以享受個人的權益并保護自己。而這正是題干中所述“不敢真實表達自己真實感情和想法”的學生所缺乏的，A項正確。全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時，系統脫敏法主要是人去掉某種不好的習慣。故選A。

　　二、判斷題

　　1. √ 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》的工作方針為：優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，質量。把教育擺在優先發展的戰略地位;把育人為本作為教育工作的根本要求;把改革創新作為教育發展的強大動力;把促進公平作為國家基本教育政策;把質量作為教育改革發展的核心任務。

　　2. √ 《全國主體功能區規劃》將中原經濟區納入國家層面的重點開發區域，這是國家第一次將中原經濟區寫入國家文件，標志著中原經濟區建設已正式上升到國家戰略層面。

　　3. × 義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的年限的強迫教育的制度。

　　4. √

　　5. √

　　6. × 教育法規與教育政策的規范效力和執行方式不同：教育法規的執行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反;而教育政策的執行主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。

　　7. × 素質教育是培養學生的創新能力和實踐能力的教育，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。

　　8. √ 17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。

　　9. √ 知識、技能往往隨著時間的增長而增長，但能力的形成與發展要比知識和技能的增長慢。

　　10. × 激情是一種強烈的情感表現形式，往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調動身心的巨大潛力，認識和自信能力不會減弱，不會總做錯事情。

　　11. × 教學中學生獲得的知識既有直接經驗，又有間接經驗。學生學習的主要任務是大量地獲取間接經驗。

　　12. √ 講授法是教師運用語言系統向學生傳授知識的方法，能充分發揮教師的主導作用，但有的局限性，即以教師活動為主，不易發揮學生的積極性和主動性，容易形成注入式教學。問答法又叫談話法，是教師根據教學目的和學生已有的知識經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發展智力的方法，是一種啟發式的教學方法。

　　13. √ 學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調適。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養成正確的適應行為，使行為符合社會規范;就是要消除人際交往障礙，人際交往的質量。第二是尋求發展。尋求發展就是要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發展建設性人際關系，發揮主動性、創造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學會調適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標。

　　14. √ 《中華人民共和國義務教育法》規定：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰，應當入學接受規定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

　　15. × 定勢使人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應，在解決問題時具有一種傾向性，并影響問題是否順利解決。定勢有積極的一面，也有消極的一面。

　　16. √ 在實踐領域中，氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在程度上影響人的工作效率。因此，在職業的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。

　　17. × 從抑制不良行為的角度來看，懲罰是有必要的，也有助于良好的態度與品德的形成。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激，二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。

　　18. × 新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸“生活世界”的含義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”。

　　19. √ 誘因可分為正誘因和負誘因。個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因被稱為正誘因;如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因就被稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。

　　20. × 《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有導向功能、鑒定功能、監督功能、調節功能、診斷功能和激勵功能等。[page]

　　三、論述題

　　1. (1)教師應確立正確的學生觀。學生是教師在教育實踐中的對象，是有意識的人，其在教育過程中的一切行為都受到自己意識的支配。在教學中，教師要本著“教”為“學”服務的觀點，充分發揮學生自身的積極性、主動性和主體作用。在教育和教學過程中，教師應該讓學生充分享有“問”的權利，充分享有“讀”的時間，充分享有“講”的機會，充分享有“做”的過程;教師應該最大限度地給學生自主學習的時間和空間，讓學生真正成為學習的主人。

　　(2)教師要樹立民主教育觀，實施和諧教育和情感教育。教師應該用熱愛、平等、尊重的民主教育行為，去贏得學生的喜愛和信任，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松、和諧的教育氛圍。因為學生在輕松、和諧、愉悅的教學環境中易于產生激情、興趣及意想不到的創造性思維和豐富的想象力。為此，教師應該把微笑帶進課堂，給所有學生以真誠的微笑;教師應該把表揚、獎勵帶進課堂，給每一個學生以賞識，賞識他(她)們的每一個閃光點;教師應該把競爭帶進課堂，以調動全體學生的學習積極性和主動性;教師應與學生朋友般地交流感情，同志式地探求真理，這樣才能促使學生對教師言行的認同，從而激發學生接受教學的熱情。

　　(3)教師要樹立正確的評價觀，正確看待學生的思與行，重視對違紀學生的妥當處理在教育和教學活動中，教師對學生應一視同仁，不能厚此薄彼;教師對學生的表揚和批評應一分為二、客觀公正、實事求是，在批評時力求對事不對人，注意選擇好的方式和時機，要努力讓學生知道教師對他(她)的批評和表揚都是出于真誠，出于對他(她)們的關心和愛護。對待違紀的學生，教師也要本著熱愛、尊重，時刻想到他(她)們還是一個孩子，從而耐心地引導他(她)們認清錯誤和改正缺點，對待他(她)們要靈活機動、講究策略，切不可簡單粗暴。

　　(4)教師要不斷充實自己，自己的教學水平和教學能力。如果說教師的人格魅力是吸引學生對其所授課程產生興趣的基礎的話，那么教師精湛的教學藝術和技巧就是培養學生對該門課程產生濃厚興趣的關鍵，也是構建良好師生關系，進而促進學生主動學習的一個關鍵方面。教學活動是一種創造性的活動，從教師的備課到教學的實施，從教師的臨場發揮、隨機應變到因材施教、全面育人無不需要教師的機智、想象和創造性思維。教師只有不斷充實自己、不斷學習新知識，才能把握好教育的整個過程，促使學生能夠在輕松的環境中主動學習。

　　(5)教師要為學生樹立良好的榜樣，言傳身教。新型師生關系的形成，很大程度上取決于教師。教師精深的學問、友好的態度、高尚的人格、濃厚的教學興趣、適當的情緒表現以及合理的言行，都會成為學生觀察、注意、模仿的對象。對于學生而言，教師的人格、教師的素養是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。因此，一個優秀的教師必須主動地調節自己與學生之間的關系，使得教學既民主、輕松，又生動、嚴謹。

　　總之，良好的師生關系是在教育過程中逐漸建立和發展起來的，需要教師和學生的共同努力。

　　2. (1)利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。如利用多媒體課件，提供豐富的教學背景和素材;采用游戲的方式，讓學生在游戲中了解學習規律等。

　　(2)實施啟發式教學，創設問題情境，激發學生的認識興趣和求知欲。創設問題情境，即是在教學內容和學生求知心理之間造成一種不協調、一種懸念，從而引發學生強烈的解決問題的愿望。比如，在學習相似三角形之前，提供“不過河知道河寬，不爬樹知道樹高”的背景，讓學生積極思考，產生求知欲望等。

　　(3)根據作業難度，恰當控制動機水平。不同難度所需的動機強度不同。對于簡單的任務，需要較高的動機強度;對于困難的任務，則需要較低的動機強度。所以對于簡單的作業，教師要告訴學生誰都可以完成，而且都可以做對。對于有難度的題目，教師要告訴學生，作業有困難，需要認真堅持，并且進行的復習才能完成。以此來激發學生適當的學習動機，以學生學習的效率。

　　(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。利用作業、考試、上課問答、個別交談等方式了解學生的學習情況，然后對學生進行評價。通過反饋讓學生知道自己的學習情況，包括哪些知識學懂了、哪些知識沒有理解到位、哪些知識理解錯誤、哪些知識需要補充等。多表揚學生，因為表揚更能激勵學生學習的積極性，而批評不當反而會挫傷學生學習的積極性和自信心?？荚囃旰?，教師對于考得好的同學要進行表揚，同時對那些有進步的學生，即使考得不是很理想也要進行表揚;而對那些考得不理想的學生，也要他們的付出，要讓他們相信通過自己的努力，會取得進步的。

　　(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成功的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大增強。所以在課堂中適當引入一些競賽，比如看哪位同學最先想出解題的思路，哪些同學回答得最好，小組之間進行比賽看哪組的表現最棒等。

　　(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。教師要學生了解自身的優缺點，他們制定切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強學生的自信;還要讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力，或者使用的方法不當，而不是能力不夠，只要付出就會成功，從而激發學生的學習動機。

　　總之，教師應從學生的實際出發，根據學生的身心發展規律和特點，結合所教課程，將教法和學法結合起來，引導學生產生積極學習的心向，激發學生的學習興趣，自覺地學習，取得良好的教學效果。

　　四、案例分析題

　　(一)

　　(1)小劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業的要求。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課、上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業的職業道德。

　　(2)小劉老師的做法符合教師職業道德規范中的終身學習的要求。終身學習要求教師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學模式，符合終身學習的職業道德要求。

　　(3)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法的要求。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權。另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權，違反了《教育法》和《未成年人保護法》的相關規定。

　　(4)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生的要求。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等、公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺、挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站、不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。

　　(二)

　　現代教育觀認為教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康地發展。教師要能夠根據學生的興趣和特點因材施教，要激發學生的學習興趣和動機。教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生、欣賞學生、善待學生。本案例中小明的初中班主任老師在課外活動中以學生的學習興趣為出發點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課的學習中，發現學習的重要性，使得小明的學習有了很大。這樣的教育理念是符合現代教育觀的。

　　五、作文題

　　略

（網絡版）