關于新型肺炎疫情之下“網絡直播教學”分析與指導

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　　在構化面試的考試中，測查考生綜合分析能力的題目除了教師教育教學行為事件之外，還包括教育領域的熱點事件或現象，如：“針對校園暴力現象，你怎么看?”“談談你對青少年視力下降問題的看法。”等問題。在面試中，廣大考生往往對此類熱點事件或現象的具體內容知其然不知其所以然，導致答題內容浮于表面，得不了高分。為此京佳教育梳理內容如下：

　　一、網絡直播教學的背景

　　當下，受新型肺炎疫情的影響，教育局通知全國大中小學均延遲開學，為保證停學不停課的情況，各學校紛紛通過網絡直播的形式進行教學。

　　二、網絡直播教學的優點

　　1.能夠打破時間和空間上的限制，在疫情之下，最大程度上恢復學生的學習。

　　2.能夠保證教學進度，實現“停課不停教、停課不停學”。

　　3.能夠使學生在家時間，最大程度上得以充分、有效的利用。

　　三、網絡直播教學局限性

　　1.由于經濟、地域等的限制，部分家庭沒有能夠進行網絡學習的設備，從而給這些學生造成負擔。

　　2.網絡教學學習效果差，學生自制力差，極易被電子產品吸引，而短暫忽略甚至放棄聽課。

　　3.青少年處于身心發展過程中，長時間盯著電子屏幕，對學生視力影響會造成不可逆的影響。

　　4.部分教師網絡技能儲備有限，在教學中不能很好地運用這一教學形式。

　　四、落實解決

　　1.教師方面

　　(1)要跟上時代的步伐，運用高科技，不斷改進自身教學水平，高效地開展教學活動。

　　(2)教師計算機水平和素養，將傳統的教學與網絡直播教學進行融合，充分發揮人機交流互動性等方式來、引導學生。

　　2.學校方面

　　做到“以生為本”，合理制定學生學習的時間和內容，保證青少年身心健康發展。

　　3.教育主管部分

　　全方位摸查，加大對困難學生的排查力度，提供必要的技術支持，保證“不落下一個學生”，實現最大程度的教育公平。

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