2016年招教筆試教育學易錯考點匯總

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　　在備考招教的過程中，很多考生覺得教育學的知識內容繁雜，體系層次復雜，備考的時候不僅需要具備良好的理解記憶能力還需要具備的識記能力和相似知識點的區分能力。小編為了減輕大家備考的負擔和壓力，將教育學中容易混淆的知識點進行了匯總，希望對各位考生有所。

　　1. 教育的概念：關鍵點有三個(目的性、育人性、社會性)缺一不可。

　　注意：人類的教育活動與動物的教育活動存在本質的區別是社會性。

　　例題1. 人類的教育活動與動物的教育活動存在本質的區別，這主要表現為人類的教育具有( )。

　　A. 延續性 B. 模仿性 C. 社會性 D. 永恒性

　　2. 教育的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介(教育影響)兩種說法都是正確的。

　　例題2. 教育的三要素是指( )。

　　A. 教育者、受教育者、教育影響 B. 教育者、教育方法、教育內容

　　C. 教育者、教育影響、教師 D. 教師、學生、教育影響

　　3. 教育的隱性功能和顯性功能的區別點：是否具有預期性或者計劃性。

　　例題3.班主任王老師為了激發學生的學習動機，開展了一系列學習競賽活動。正如王老師所料，學生的學習熱情高漲，成績明顯。但沒有想到的是，學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現象日趨嚴重。上述事實表明教育_____。

　　A. 既有正向顯性功能，又有正向隱性功能

　　B. 既有負向顯性功能，又有負向隱性功能

　　C. 既有正向隱性功能，又有負向隱性功能

　　D. 既有正向顯性功能，又有負向隱性功能

　　4. 六藝是中國奴隸社會的教育內容：禮、樂、射、御、書、數;七藝是西方古代社會的教育內容：三科：文法、修辭、辯證法;四學：算數、幾何、天文、音樂。

　　例題4. 我國西周的六藝教育是指( )。

　　A. 禮、樂、射、祭、書、數 B. 禮、樂、射、御、書、數

　　C. 工、樂、射、御、書、數 D. 禮、樂、射、御、書、傳

　　5. 初等義務教育誕生于近代社會，終身教育誕生于現代社會。教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。民主化指的是教育機會均等、師生關系的民主化、教育的自由化。

　　例題5.對處于社會不利地位的學生予以特別照顧，對教育等級化、特權化和專制性進行否定。這體現了教育發展趨勢中的( )。

　　A. 教育全民化 B. 教育民主化 C. 教育多元化 D. 教育終身化

　　6. 教育學的研究對象：教育現象和教育問題，根本是教育問題。

　　7. 夸美紐斯的《大教學論》是近代第一本教育學著作，標志著教育學成為了一門獨立的學科。赫爾巴特的《普通教育學》是現代第一本教育學著作，標志著規范教育學的建立。

　　8. 杜威與陶行知的教育思想：杜威：教育即生活、學校即社會、從做中學;陶行知：生活即教育、社會即學校、教學做合一。

　　例題6.美國杜威的“三中心”是指( )。

　　A. 教師、活動、經驗 B. 兒童、活動、經驗

　　C. 教師、經驗、教材 D. 兒童、教師、活動

　　9. 決定教育性質的因素是社會政治經濟制度，決定教育性質的根本因素是社會生產力，現代教育發展發展的根本動因是科學技術。

　　例題7.決定教育性質的根本因素是( )。

　　A. 生產力 B. 文化 C. 政治經濟制度 D. 科學技術

　　10.我國當前的教育目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，其中核心是為社會主義現代化建設服務。

　　例題8. 我國教育和人才培養的政治方向是( )。

　　A. 教育與生產勞動相結合 B. 為社會主義建設服務

　　C. 堅持德、智、體全面發展 D. 注重全民族素質[page]

　　11.杜威關于教育目的所持的觀點是：教育無目的論、斯賓塞所持的觀點是：生活本位論。

　　12.“兩基”指的是基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲;“三基”是讀、寫、算能力;“兩基本”是基本實現教育現代化，基本形成學習型社會;“雙基”是基礎知識和基本技能。

　　13.《國際標準職業分類》最早把教師列入“ 、技術人員和有關工作者”。

　　14.現代教育制度的核心和實質、主體是學校教育制度。

　　15.前制度化的教育是有機構沒有系統，制度化教育是有機構有系統，非制度化教育是打破學校系統的限制。

　　16.我國第一個實行的現代學制是癸卯學制，第一個頒布的學制是壬寅學制，第一個具有資本主義色彩的學制是壬子癸丑學制，使用時間最長的學制是壬戌學制。

　　例題9.我國第一個正式頒布的現代學制是( )。

　　A. 壬寅學制 B. 癸卯學制 C. 壬子癸丑學制 D. 新學制

　　例題10.我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制是( )。

　　A. 癸卯學制 B. 壬子學制 C. 壬戌學制 D. 壬子癸丑學制

　　例題11.我國近代第一個正式實施的學制是( )。

　　A. 壬寅學制 B. 癸卯學制 C. 壬戌學制 D. 六三三學制

　　17.教師是人類靈魂的工程師——加里寧。教師是太陽底下最崇光、最優越的職業——夸美紐斯。

　　18. 創新精神和實踐能力是素質教育和應試教育的本質區別。

　　例題12.素質教育的時代特征是( )。

　　A. 促進學生的全面發展 B. 培養學生的創新精神和實踐能力

　　C. 促進學生的個性發展 D. 面向全體學生

　　19.專門化階段追求的是教師的數量，而專業化階段追求得是教師的質量。

　　20.精深的學科專業知識是本體性知識，教育科學知識是條件性知識。

　　21.師生關系在本質上是人與人之間的關系。

　　22.我國第一個使用課程一詞的人是唐朝孔穎達;第一個現代意義上的課程是朱熹。

　　23.制約課程發展的基本要素是社會、知識和兒童，另外還有課程理論。

　　24.課程標準是教師教學教學的直接依據，教材是教師教學的主要依據。

　　例題13.編寫教材和教師進行教學的直接依據是( )。

　　A. 教學計劃 B. 課程標準 C. 課程目標 D. 教學目標

　　25.影響課程實施的條件：課程計劃本身的特點、學區的特征、學校的特征、校外環境。

　　26.目標評價模式關注的是預先設好的目標，目的游離評價評價模式關注的實際實行的結果。

　　27.課程資源有顯性課程資源和隱性課程資源之分，兩者的區分看的是是否能夠看得見、摸得著。

　　28.應該特別關注的三種課程資源是教師、學生和教學過程。

　　29.教學和智育是交叉的關系。形式教育論的觀點是注重學生的能力，而忽視教學內容，代表人物有洛克、裴斯泰洛齊。實質教育論的觀點是注重教學內容，忽視培養學生的能力，代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。

　　30.設計教學法創始人杜威和克伯屈，它主張打破班級的限制，學生根據自己的興趣、愛好自愿學習。道爾頓制主張的是教師不再講授教材，給學生布置任務，學生學習完畢，去教師那里接受檢查，代表人物是柏克赫斯特。

　　31.診斷性評價單純強調摸清楚學生的問題;配置性評價更多強調不但摸清楚學生的問題，還要強調給予不同的措施。

　　32.德育內容包括思想教育、道德教育、心理健康教育和政治教育。

　　33.德育過程具有多端性，要視具體情況而定。

　　34.德育與思想品德的形成是不同的概念，德育屬于教育，由教育者和受教育者共同參與，品德形成只有受教育者參與。兩者的聯系：教育與發展的關系。

　　35.班級管理的主要功能是學習效率;重要功能是學生學會自治自理;基本功能是維持秩序，形成良好的班風。

　　37.課外、校外教育是在課程計劃、學科課程標準以外實施的，有目的、有計劃、有組織的教育活動。它和課內教育的共同點在于兩者都是有目的、有計劃、有組織實施的。

　　38.好的研究課題的標準：有價值、新穎、有科學的現實性、明確具體、有可行性。

　　39.行動研究是教師和 、學者合作，解決的是教師的實際問題。

　　40.觀察法是教育者觀察別人的教育活動，自己不參與的研究方法;而質性研究法是教育研究者親自參與到其中的研究方法。

　　參考答案：

　　1. C 2. A 3. D 4. B 5. B 6. B 7. A 8. B 9. A10. D11. B 12. B 13.B