2016年河南特崗教師招聘考試筆試備考指導

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　　2016年河南省特崗的公告已出，今年的招聘對象和條件與往年比稍微放寬了政策，第一變化是取得教師資格的全日制普通高校往屆師范類專業?？飘厴I生；今年的第二大變化，體音美的筆試合格線降低到80分。所以準備備考2016年河南特崗考試的考生，抓住這次寶貴的機會。

　　一、2016年河南特崗教師招聘考試招聘程序

　?。ㄒ唬┚W上報名。報名時間為7月16日-22日；特崗教師招聘不收取報名考務費。

　?。ǘ┐蛴士甲C。經資格初審合格的考生，于7月27日-28日登陸招聘系統，按照網絡提示打印本人準考證；

　?。ㄈ┕P試時間為7月30日上午9：00-11：00；

　?。ㄋ模└鞯亟M織面試時間為8月11日-14日；

　?。ㄎ澹┙M織體檢。各地于8月17日-21日前組織體檢；

　?。w檢合格人員名單將于8月23日對社會公布。

　　二、2015年河南特崗教師招聘考試真題題型題量分析：

　　單選題25道（50分），案例分析題3道（25分），論述題1道（15分），教學設計題2道（20分），作文題1道（40分）。2015年的題型和題量較2014年有了很大的變化，單選題由20道增加為25道，判斷題取消，案例分析題由2道變為3道，教學設計題由1道增加為2道?？荚噧热莞幼⒅亟虒W實際過程和知識的運用。

　　三、2015年河南特崗教師招聘考試真題知識點分析

　　（一）教育學

　　1. 教師的權力：教育教學權

　　2. 教師的角色：父母與朋友

　　3. 班主任的能力：溝通能力

　　4. 陶行知的教育觀點：“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”

　　5. 教育反思

　　6. 課程實施的取向：創生取向

　　7. 教學原則：啟發性原則

　　8. 儒家教育思想的根本：德育

　　9. 教師的專業發展：職業生涯規劃

　　10.慕課：大規模開放在線課程

　　11.翻轉課堂：課前學生學習教學視頻等學習資源，課堂上師生開展答題，合作探究和互動交流等活動的新型教學模式

　　12.教學目標的預設和生成的關系

　　13.教師的教育素養

　　14.教學設計：課堂導入、語文實踐活動[page]

　　（二）心理學

　　1. 心理健康教育療法：合理宣泄

　　2. 少年期的心理特征：獨立性和依賴性、自覺性和幼稚型矛盾

　　3. 知識概括的形式：變式

　　4. 心理沖突的類型：趨避沖突

　　5. 遷移的分類：具體遷移

　　6. 馬斯洛的需要層次理論：自我實現的需要

　　7. 學習策略：元認知策略

　　8. 創造性思維策略的訓練：發散思維訓練

　　9. 學習動機理論：成就動機理論

　　10.福勒和布朗的教師成長階段論：關注生存、關注情境、關注學生

　　11.如何通過創設適宜的環境培養學生的創造性

　　（三）教師職業道德

　　1. 教師職業道德：獨特的示范性

　　2. 教師關愛學生的基本內容

　　3. 熱愛人民的教育事業扎根鄉村

　　（四）時政知識

　　1. 四個全面戰略布局：全面建成小康社會、深化改革、依法治國、從嚴治黨的戰略布局

　　2. 總書記在北京師范大學考察時強調，全國廣大教師要做：有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師

　　3.《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》：下得去、留得住、教得好

　　2015年河南特崗考試和2014年有很大的不同，考試的題型發生了重大改變，主觀題的比重加大，客觀題考查了單選題25道分值為50分。主觀題寫作題占了40分，案例分析題、教學設計題和論述題占了60分?？荚嚫幼⒅亟處煹穆殬I道德、教師的教育素養和教師對教學目標和教學過程的設計。

　　2015年河南特崗考試仍然以教育學和心理學的考查為主，逐漸加大了對教學設計和案例分析題的考查，注重對知識的識記理解和應用，注重考生對教學過程和教學活動的設計，注重考生實際教學案例的分析和把握。

　　三、答題技巧

　　（一）客觀題

　　對于客觀題的作答，考生以理解知識為主，在做題過程中也可以使用一些答題技巧，比如排除法等對知識識記的要求不高，考生只要看到選項，讀完題干知道如何選擇即可，但是考生也要注意讀題，不要誤入出題者的陷阱之中。

　　(1)認真讀題，尋找關鍵字眼

　　教師總結性的語言提綱擎領地再現教學內容中的知識結構體系，從而結束課堂教學的方法是（    ）。

　　A. 比較結課 B. 歸納結課 C. 活動結課 D. 懸念結課

　　B    京佳提示：根據題干教師“總結性”的語言提綱挈領的再現內容，可知教師是在用歸納結課的方法結束課堂教學，不必在具體的回憶具體各個知識點的內涵即可得出答案。

　?。?）運用排除法，縮小選擇范圍

　　提出“教育即生活，學校即社會，做中學”的美國教育家是（    ）。

　　A. 培根 B. 杜威 C. 陶行知 D. 赫爾巴特

　　B    如果考生記不住提出教育家的具體主張也沒關系，題干中指出是美國教育家，那么培根英國人、陶行知中國人、赫爾巴特德國人都可以排除，也可以得出答案。

　　（二）主觀題

　　案例分析題：四字法則讀、找、析、寫。

　　讀：讀案例，細審題，全面把握信息；

　　找：根據案例，找相關理論支撐；

　　析：結合案例，分析到位，將案例與理論分析相結合；

　　寫：組織答案，語言流暢、準確。

　　考生通過閱讀案例，找到考查知識的內容理論，根據案例和理論對應，條理清晰的表述出來就行；在不確定具體考查哪個知識點的時候，考生可將所有內容都列出，以防遺漏。

　　論述題：鎖定題眼、抓住重點；條理清晰、表述明確；論述題主要考查考生對知識的理解記憶能力，對考生的識記要求程度較高。

　　教學設計題：

　　考察學生設計一堂課的能力，教學設計涉及到教育學中的教學目標、教學方法、教學過程的安排?？忌趥淇紩r多參考一些教學設計的案例，在考試時按照考試要求結合具體內容，設計即可。

　　寫作題：

　　寫作題要想取得高分，關鍵要審好題目，在緊扣主題的基礎上，寫出新穎的標題、龍頭鳳尾，當然考生也要注意文章的層次性和卷面的整潔哦！

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