河南特崗教育心理學知識點（一）態度與品德

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　　一、態度的實質與結構

　　態度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。

　　態度結構包含認知成分、情感成分和行為成分。

　　1.態度的認知成分。指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

　　2.態度的情感成分。指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成分。

　　3.態度的行為成分。指準備對某對象做出某種反應的意向或意圖。

　　一般情況下，態度的上述三種成分是一致的，但有時也可能不一致。比如，行為成分與認知成分相分離，外在行為不是內在的真實態度的體現;或者口頭表達的態度常常不付諸行動，即知行脫節。

　　二、品德的實質與結構

　　品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。

　　品德與道德是兩個既相聯系又有區別的概念。

　　品德與道德的聯系：

　　1.個體品德的內容來源于社會道德。

　　2.個體品德的形成依賴于社會道德。

　　3.道德和品德的直接根源不同，但它們的最終根源是相同的，它們都要受到社會發展規律的制約。

　　品德的心理結構

　　品德的心理結構包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

　　1.道德認識：亦稱為道德觀念。道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分。包括：判斷自己或他人行為的是非、善惡和好壞，道德評價是道德認識的另一個重要組成部分。

　　2.道德情感：道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗。道德情感內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業感、自尊感和羞恥感。其中，義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要。道德情感是道德行為的直接動因。道德情感的表現形式主要有三種：直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。

　　3.道德意志：道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。(抵御外界誘惑的能力)

　　4.道德行為：是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志?？匆粋€學生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致。

　　三、態度與品德的關系

　　態度與品德二者既有區別又有聯系。從實質上看，二者都是一種后天習得的影響個人行為選擇的內部狀態，是一種比較穩定的心理特征。

　　但二者在涉及的范圍和價值的內化程度也存在不同：

　　1. 二者所涉及的范圍不同

　　態度所涉及的范圍比較大，包括客觀存在的事物和現象。而在指向道德規范時，顯現出的那部分穩定的態度才稱為品德。

　　2. 二者在價值上內化的程度也不同

　　布魯姆等心理學家的研究表明，因價值內化水平不同，態度也發生多種程度的變化。從態度的最低水平開始，依次是：接受、反應、評價、組織、性格化。將各種價值觀念組織成一個內在和諧的系統，使之成為人格的一部分。只有當價值觀經過組織且已成為個人性格的一部分穩定態度時，才能被稱之為品德。也就是說，品德在價值的內化程度上，比態度要深。

　　3. 態度和品德有的區別，但又有著密切的聯系，兩者屬于同質的問題，所以不對兩者作嚴格區分。