2016招教《學前心理學》知識點串講：知覺

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　　一、知覺

　　（一）概念：

　　知覺：

　　人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。它以感覺為基礎，但并非感覺成分的簡單相加，而是對感覺所提供信息的加工。它反映刺激所代表的意義，受經驗影響，因此，對同一事物的知覺會有所不同。

　　（二）學前兒童空間知覺和時間知覺的發展

　　空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、方位知覺和距離知覺。

　　1.學前兒童形狀知覺的發展

　　a.嬰兒的形狀知覺

　　很小的嬰兒已能辨別不同的形狀，具有對形狀的知覺的恒常性；對物體形狀的視覺偏好。

　　b.幼兒的形狀知覺

　　在視覺、觸覺、動覺的協調活動中，對幾何形體知覺的效果最好；對幾何圖形辨別的難度由易到難，具有順序性；形狀知覺和掌握形狀的名稱相結合；形狀知覺在先，用詞概括形狀的能力在后；通過游戲可形狀知覺水平；日常生活需要形狀知覺，也為形狀知覺發展提供條件。

　　2.學前兒童大小知覺的發展

　　嬰兒對物體大小知覺的恒常性已經形成；視觸動覺的共同活動，利于幼兒對積木大小的知覺；對物體大小知覺的發展，蘊含著辯證思維發展的萌芽。

　　3.學前兒童方位知覺的發展

　　嬰兒已有聽覺定位能力；正常兒童主要依靠視覺定位；幼兒方位知覺的發展主要和詞語所代表的方位概念結合；幼兒方位知覺的發展早于方位詞的掌握；只能辨別以自身為中心的左右方位；方位知覺的發展是幼兒入學準備的重要內容；方位知覺的發展主要表現在對上下、前后、左右方位的辨別。

　　4.學前兒童距離知覺的發展

　　防御反應表明嬰兒已有距離知覺；嬰兒能夠區分物體與自己的距離；距離知覺的發展受經驗影響；已有深度知覺，且受刺激模式和刺激條件的影響；深度知覺的發展受經驗影響較大。

　　5.學前兒童時間知覺的發展

　　嬰兒主要依靠生理上的變化產生對時間的條件反射，即由生物節奏周期（生物鐘）所提供的時間信息而出現的時間知覺。

　　隨年齡增長，會產生與具體事物和事件相聯系的時間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現象的變化。

　　逐漸能通過鐘表和日歷認識時間，把鐘表和日歷上的字符形象化。

　　6歲以后，能夠開始學習對持續時間進行估計。

　　幼兒時間知覺發展的方向是思維參與時間的知覺。即把時間知覺和時間概念聯系起來。

　　（三）感知覺規律在幼兒教學中的運用

　　1.適應現象

　　感覺是由于分析器工作的結果而產生的感受性，會因刺激持續時間的長短而降低或，這種現象叫適應現象。幼兒園各班活動室應有通風換氣設施和制度，以保證空氣清新。

　　2.對比現象

　　感覺的對比，分先后對比和同時對比兩種。先后對比是同一分析器所產生的前一感覺和后一感覺之間的相互作用。同時對比是同一分析器同時產生的各種感覺之間的相互作用。不同分析器的感覺，也會因相互作用而使感受性發生變化。在視覺感性方面較明顯。在組織幼兒觀察活動時，不應有喧嘩聲，教師的聲音也不應很大。

　　3.知覺中對象與背景的關系

　　知覺對象從背景中分離出來，受以下因素影響：

　　對象與背景的差別；對象的活動性；刺激物本身各部分的組合；教師的言語與直觀材料結合。