2020教師招聘備考：初中生自我意識發展的考察形式

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　　初中生自我意識發展中容易出現的偏差：

　　這一部分內容在考試中多在分析評估型的題目中進行考察，出題的方式一般為“結合上述材料中學生的行為表現，分析初中生的心理發展特點。”而中學生自我意識出現的偏差就是這種題目中的一個關鍵板塊。記憶口訣為“七個過度一個無能”。

　　1.過度敏感

　　處于青春期的少年由于生理上的發育，體態上的變化，初中生對自己比較敏感。

　　考查形式：在案例中的第一段或者開頭部分會出現學生對于自身生理和體態發育而產生困惑的描寫，比如發現自己胖了，發現自己很丑，發現自己長高了，喜歡照鏡子，過度關注自己外貌或者由于中學生第二性征的發育產生了羞愧的表現等內容，這個時候同學們就可以在題目中作答此知識點。

　　2.過度獨立

　　獨立性的發展本是孩子長大的必然趨勢。從小學高年級起，許多學生不喜歡成年人嘮叨的囑咐;也常有將自己的小秘密鎖進抽屜里不愿讓人知道的;不愿父母打聽自己接到的來信或電話;外出活動寧可與同齡人一起，不愿與父母同行。

　　考查形式：講義中對于這一條內容的解釋與中學生心理發展特點中過渡性和閉鎖性的內容有相同之處，說明過度獨立就是在中學生心理發展過程中在自我意識層面所體現出來的特點。案例中一般會提到自己的日記本上鎖，不愿意父母打聽自己的時期，不愿意和父母一起同行等內容，所以當你看到有父母出現的時候，應該在意識中出現這一條內容。

　　3.過分自尊

　　過分自尊的中學生很多也是過分敏感的人。在與人交往時，認為他人動作、表情、姿態的細微變化是因自己而出現的，十分警覺，若感到有損于自尊，在情緒上立即有體驗，有的在行為上隨即做出反應。這類中學生，如果性格是外向的，可能暴跳如雷;如果性格內向，則可能躲在一邊偷偷落淚。前者可能做出危害集體、危害他人的行為;后者可能做出傷害自己的事情。

　　考查形式：過分自尊主要是因為中學生情感發展具有自我意識增強，自尊迫切需要的特點。所以由于過分渴望別人的認可，所以產生了過分自尊的表現。案例體現該條主要變現為，有不同主體對于學生進行合理的評價，但學生反應過于激烈;亦或者是幾個學生聊天，但是學生覺得是在背后說自己的壞話等。

　　4.過分自責

　　自責與內疚很相似。但是自責內容的范圍比內疚寬泛，對自己的外貌、智力、由于不滿意而產生自責。內疚則常由于出現不道德的行為，甚至出現不道德的念頭而受到自己良心上的責備。它們的共同之處都是對自己的責備。

　　考查形式：在案例中當一些既定事實產生后，學生認為這些問題都是因為自己的錯誤才導致的，這時候就是過分自責。比如，認為自己是農村來的，見識少和別人融入不到一起;上課同學們發笑是因為自己說話有口音;自己不夠聰明，覺得自己處處不如人等。

　　5.過分的自我表現

　　在很多中學生身上常常會出現過分自我表現的現象，他們不講場合、不分時間、不辨對象地出現表現自我的行為，或者無論何時何地，只要某些人或某人在場，就會情不自禁地表現自我，出現不應該出現的行為。

　　考查形式：針對過分自我表現一般的理解是學生會在不恰當的時間去展現自己以獲得關注，但實際考試出題也會出現中學生會有一些自殘的行為，他們會將這種行為發布在自己的朋友圈或者是在日常生活中展現給別的人，這也是過分自我表現的體現。

　　6.過分的自我掩飾

　　過分的自我掩飾則是出于擔心別人窺探自己的內心活動，時時事事都想掩飾自己的真實想法和自己實際的行為動機，生怕別人了解自己不愿或尚未暴露的弱點。由于中學生自我意識的發展，自我控制能力的增強，他們常常會對自己的真實想法和體驗加以掩飾。

　　考查形式：抓住生怕別人了解自己不愿或尚未暴露的弱點這一解釋，題干中的描述一般為平時不敢去問老師問題，害怕別人知道原來自己也不會這個知識點;自己心理狀態不好，想去找老師咨詢，但是又怕別人知道自己有心理疾病等。

　　7.強烈的無能體驗

　　具有強烈的無能體驗的中學生，在問題情境中，出現嚴重焦慮，還沒有認真學習和認真思考，馬上做出結論：我不能。

　　考查形式：案例表現為遇到挫折，馬上一蹶不振。亦或者還沒有考試就說自己不行這兩種情況。比如擔心自己能力不足，不能考出理想的成績。

　　大家只要能夠將這七個考點做到充分的理解，同時對案例考查形式能夠理解和對應，在考試過程中，對于考察該知識點的分析評估型的題目就會手到擒來。

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