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1．德育內容：是教育者依據學校德育目標所選擇的，形成受教育者品德的社會思想政治準則和道德規范的總和。
2．德育過程：是教育者按照的道德規范和受教育者思想品德形成的規律，對受教育者有目的、有計劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德過程，是促使受教育者道德認知、道德情感、道德意志和道德行為發展的過程，是個體社會化與社會規范個體化的統一過程。
3．德育原則：是根據教育目的、德育目標和德育過程規律而提出的指導德育工作的基本要求。
4．導向性原則：是指進行德育時要有的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。
5．疏導原則：是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則也就是循循善誘原則。
6．因材施教原則：是教育者在德育過程中，應根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發展現狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。
7．知行統一原則：是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致。
8．德育模式：實際上是在德育實施過程中德育理念、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑等的有機組合方式。
9．德育途徑：是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。
10．德育方法：是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。
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